為了提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，激勵青年教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，提高課堂效率，優(yōu)化教師隊伍，從而提高我校教育教學質(zhì)量，2月20日-24日，廣元外國語學校初中分校為期一周的青藍工程匯報課圓滿舉行。語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理、歷史、體育、美術(shù)等學科共14位青年教師獻課，青藍工程導師及青年教師所在教研組全體成員參與觀課、議課。

本次“青藍工程”匯報課中，青年教師都做了精心的準備，每位教師的授課各具特色，教學設計匠心獨運，課堂亮點頻現(xiàn)，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛活躍。

《回憶魯迅先生》

李芙蓉老師的課堂目標明確，思路清晰，教學設計恰當，主問題設計恰當；注重訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的審美表達；豐富課堂容量，整合課內(nèi)課外資源；引導學生做批注，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，整堂課充分展現(xiàn)了李老師獨特的個人教學風格。

《那個星期天》

杜蘇老師選擇的課文體裁雖說是小說，但更偏向于散文，因此準確設計教學目標尤為重要。本堂課目標明確，流程清晰，目標完成度較好。本課令人印象深刻之處，是第三自然段選擇了對比閱讀的方式，讓學生領(lǐng)會人物對話中有無標點符號、提示語所表現(xiàn)的情感程度差異，授課過程順暢，教師注重學生在讀、寫方面能力的培養(yǎng)，注重引領(lǐng)、指導學生，促進學生互學互祝。

《不等式的性質(zhì)》

楊龔琳老師課程內(nèi)容有一定的深度和廣度；針對教學重難點有專門的突破。教學內(nèi)容條理清楚，環(huán)節(jié)分明，問題層層推出，循序引導，及時啟發(fā)學生的思考，讓學生更容易理解教學內(nèi)容。

《圓柱體的認識》

劉榮濤老師備課充分，對教材解讀較為準確；課堂上語言較準確，板書規(guī)范；課堂的引入和與學生間的互動較好；課堂操作練習，課堂的把控梳理準確。

《What time do you go to school?》

邢霜老師課堂整體呈現(xiàn)好，注重細節(jié)分配，并且在細節(jié)方面穩(wěn)步推進。從該課堂可以看出老師關(guān)注班級整體學生對基礎(chǔ)知識的掌握，以視頻開啟課堂，讓學生認知活動，注重了情境并用知識融合情境。整個課堂循序漸進，能夠看出教師對課堂的把控。

《What time do you go to school?》

許多老師注重整體操練，從整體到個體。針對時間這一課時的學習，可以創(chuàng)造性地拿出真實的鐘表給學生演示，教師能夠做到將聽覺視覺化，值得肯定，同時，教師對課堂把控好，能夠看得出和班級學生配合很好，一個眼神都讓學生知道老師的想法，過程環(huán)環(huán)相扣，師生互動活動到位。

《牛頓第一定律》

黃奕老師通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點，準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查、小組討論等形式，達成學習目標，課文分析透徹，并因勢利導，整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調(diào)動積極性，關(guān)注學習習慣培養(yǎng)，為學生營造了輕松愉悅的課堂氛圍。

《氣體的制備與凈化》

谷登豐老師整節(jié)課講下來讓人感覺很好，思路很明確，觀點清晰，以問題“驅(qū)動性問題”引領(lǐng)課堂，引導學生基于問題學習，在問題解決的過程中充分發(fā)展學生思維能力，體驗化學知識的價值；教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習。

《物質(zhì)的鑒別》

陳慧慧老師結(jié)合生活實例，幫助學生認識學習物質(zhì)鑒別的重要性，課堂結(jié)構(gòu)完整，教學內(nèi)容循循善誘，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，在整個教學活動中，給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習提升，學習目標具體明確，貼合課標教材和學生實際，讓學生能夠更直觀的了解教學內(nèi)容。

《從“貞觀之治”到“開元盛世”》

劉海燕老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習的興趣,對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。充分挖掘短文資料，善于引導，課堂氣氛活躍，興趣是最好的教師,學生對學習內(nèi)容感興趣,才會全神貫注,進取主動地去參與。

《日本的自然環(huán)境》

冉慧雯老師應用情境教學，直觀呈現(xiàn)，學生參與度高，課堂氣氛活躍，便于學生理解和如何在現(xiàn)實生活中應用實踐，提高學生的地理實踐力。地理要素之間的聯(lián)系密切，注重培養(yǎng)學生的思維能力。結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富充實，教學內(nèi)容適當擴展的豐富恰當，對教學的內(nèi)容有針對性，學生參與度高。

《向快樂出發(fā)》有氧組合

石敏老師課堂組織有條理，能充分調(diào)動學生積極性，通過提問、互動等多種方式，讓學生充分進入課堂狀態(tài)，強調(diào)學生的自我體驗，教學目標層次較為清晰，知識與技能目標表述清楚，過程與方法目標具有可操作性。教態(tài)自然，語言親切，講解細致，采用多種教學方法融合教學，使學生充分理解課堂內(nèi)容。

《立定跳遠》

“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，徐成玉老師緊抓低段學生身心表現(xiàn)欲望強的特點，盡力滿足學生的運動需要、更為關(guān)注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、進取地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

《擬人化的動漫形象》

徐彬文老師整堂課設計新穎，抓住了學生的心理，利用視頻導入這一教學環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生的積極性，整堂課循序漸進，引人入勝。徐老師教態(tài)親切自然，學生課堂氣氛活躍，教學功底扎實，本堂課充分展現(xiàn)了徐老師獨特的個人教學風格。

一直以來，廣外扎實開展青藍工程師徒結(jié)對活動，為每一位青年教師提供最切實有效的指導和幫助，青藍工程的導師們，懷著強烈的責任感，鼎力相助，傾囊相授，耐心指導青年教師在匯報課上的每一個教學環(huán)節(jié)，反復聽課、磨課，幫助青年教師快速成長，表達了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注，對學校教學工作長遠發(fā)展的真誠關(guān)心。

“青，取之于藍而青于藍”，名師與新秀攜手，是經(jīng)驗與關(guān)愛的傳遞，是責任與事業(yè)的延續(xù)。相信青年教師們在與經(jīng)驗豐富的前輩結(jié)伴同行，教學之路一定會越來越精彩，越走越寬廣！